安全意識屬意識的一種，是人所特有的一種對安全生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)的高級心理反映形式，是人們在從事生產(chǎn)活動中對安全現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。人的安全意識具有能動性質(zhì)，它對生產(chǎn)活動、進(jìn)行安全操作有調(diào)節(jié)作用；反過來，生產(chǎn)活動也影響著人的安全意識的形成。縱觀千百次非煤礦山安全事故的發(fā)生，除了少量無法預(yù)料的自然災(zāi)害外，更多的事故則是因?yàn)槿说倪`章行為導(dǎo)致的。當(dāng)前社會生活節(jié)奏加快，人們的生活方式豐富多彩，非煤礦山職工受各種新思維、新觀念、新矛盾、新問題的沖擊，往往處在憂慮、迷茫、波動的不穩(wěn)定狀態(tài)，給安全工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全思想教育方式，提高其安全意識，更大程度提高職工的安全素質(zhì)顯得越來越有必要。那么怎樣才能行之有效的提升非煤礦山職工的安全意識呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。
一、嚴(yán)把四道“關(guān)口”
首先要把好新工人入礦關(guān)，要在新工人錄用前對招收對象進(jìn)行年齡、學(xué)歷、體檢、文化摸底考試，最后進(jìn)行錄用答辯，凡達(dá)不到入礦標(biāo)準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)錄用，既解決了職工綜合素質(zhì)低的問題，又體現(xiàn)了招收員工公開、公平、公正的原則。其次是要對被錄用新員工進(jìn)行嚴(yán)格的脫產(chǎn)培訓(xùn)，授課方式分專業(yè)、專題上課，由礦安監(jiān)處出題考試，考試不及格一律退回。再就是把好進(jìn)區(qū)隊(duì)關(guān)，新工人進(jìn)入?yún)^(qū)隊(duì)時(shí)要對其進(jìn)行面試和崗位應(yīng)知應(yīng)會考試，考試合格者留用，不合格者退回人力資源部。最后是師徒合同關(guān)，新工人必須簽訂師徒合同，在有經(jīng)驗(yàn)的老工人帶領(lǐng)下，工作滿規(guī)定期限經(jīng)考試合格后方可獨(dú)立工作，未簽合同者一律不準(zhǔn)下井，對師傅的資格審查由安監(jiān)處負(fù)責(zé)。通過嚴(yán)把四道“關(guān)口”提高新工人素質(zhì)。
二、狠抓教育培訓(xùn)
�。ㄒ唬┓敲旱V山由于井下條件復(fù)雜、惡劣，不可意料的安全隱患時(shí)有發(fā)生，這就要求從事井下工作的職工有較強(qiáng)的安全意識和較高的安全操作技能。提升職工素質(zhì)，教育培訓(xùn)是關(guān)鍵，培訓(xùn)不能“一鍋煮”，要結(jié)合職工實(shí)際采取分層次、分工種、分級別的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。分層次即要注意職工的文化程度和技術(shù)知識掌握程度，將職工的文化程度和技術(shù)程度分為好、中、差三類，根據(jù)人員類別講解的內(nèi)容和方法也應(yīng)有所不同，對好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作，且要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解。分工種培訓(xùn)即指對各工種進(jìn)行分別培訓(xùn)，培訓(xùn)要有專業(yè)特色，即使一個(gè)工種也要考慮是初次培訓(xùn)還是復(fù)訓(xùn)，做到培訓(xùn)了就能用得上。分級別培訓(xùn)指根據(jù)職工的技術(shù)水平進(jìn)行培訓(xùn)，如：技工、技師、中級技工、高級技工等，對這些人的培訓(xùn)也不能混合培訓(xùn)，要有層次、有針對性、有重點(diǎn)、有實(shí)效性。
（二）采取系列措施加強(qiáng)安全意識教育，營造安全氛圍。要抓住重大活動日廣泛開展安全宣傳教育活動，在職工群眾中形成一種大安全觀，讓安全意識在每一個(gè)職工群眾思想中根深蒂固。區(qū)隊(duì)和班組要利用班前會、學(xué)習(xí)會、安全分析會等會議宣傳安全意識，講清安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關(guān)系，讓職工感覺到安全是光榮的，違章是可恥的，這樣職工的安全意識和安全責(zé)任心就會更強(qiáng)。
三、開展警示教育
�。ㄒ唬┮谟谶\(yùn)用歷年來發(fā)生的安全事故教育職工。多編制一些類似于《安全小故事匯編》、《安全文化手冊》、《警鐘365》等安全事例方面的書籍發(fā)放到職工手中，促使他們通過那些觸目驚心的事例自覺繃緊“安全弦”。也可以將事故制作為漫畫，張貼在安全事故宣教室的墻上，讓職工家屬、新工人、“三違”人員、受傷人員等進(jìn)行觀看，接受警示教育。
�。ǘ├蒙磉叺氖鹿式逃毠�。要發(fā)動區(qū)隊(duì)利用各種學(xué)習(xí)時(shí)間對職工進(jìn)行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結(jié)身邊或自己發(fā)生的安全事故教訓(xùn)�；蚴亲屵`章者現(xiàn)身說法教育職工，通過講述違章給自己帶來的苦果使聽眾感同身受，起到警示作用。也可以請部分職工到安全事故現(xiàn)場進(jìn)行觀看，通過現(xiàn)場分析讓職工明白以后怎樣預(yù)防類似事故發(fā)生，這樣的警示教育更能震撼職工心靈。
四、抓互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮ズ矛F(xiàn)場安全操作互助。建立現(xiàn)場安全操作互助制度，在安全生產(chǎn)現(xiàn)場，管理人員不能只做監(jiān)工，更要做安全技術(shù)知識“傳、幫、帶”的幫工，要主動詢問職工（尤其是新工人）工作情況，與他們一起探討工作中碰到的問題，幫助他們解決技術(shù)上的難題；要求盯班副職、班組長和安監(jiān)員要?jiǎng)澐謪^(qū)域，責(zé)任到人，每人要具體負(fù)責(zé)幾名職工，從現(xiàn)場問題到安全意識、業(yè)務(wù)知識，都要進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)、幫助，促使職工快速提升業(yè)務(wù)能力，提高安全意識，減少甚至杜絕人為違章現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ┳ズ脜^(qū)隊(duì)學(xué)習(xí)會上的互動學(xué)習(xí)。要求區(qū)隊(duì)定期召開學(xué)習(xí)會，會上要改變以往“填鴨式”的灌輸學(xué)習(xí)，多發(fā)揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以請班組長來組織一些安全學(xué)習(xí)，讓職工上臺組織學(xué)習(xí)一些安全知識。每一次學(xué)習(xí)要有針對性，可以一次一個(gè)主題，也可以開展一些安全大討論活動，讓職工動腦、動口、入心，使職工成為安全思想教育的主人，從而實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
五、利用親情感化
�。ㄒ唬┩瞥霭踩幜P“模擬法庭”制，對職工進(jìn)行“法庭”式教育�！澳M法庭”制即：一是讓安監(jiān)員敘述“三違”人員違章經(jīng)過及違章后的認(rèn)識態(tài)度，介紹違章行為的性質(zhì)和危害性，對“三違”人員進(jìn)行現(xiàn)場安全思想幫教；二是安監(jiān)處要組織學(xué)習(xí)相關(guān)的安全規(guī)章制度，提出違章處罰意見；三是工會組織對違章處罰的金額提出意見和建議；四是“三違”人員所在區(qū)隊(duì)負(fù)責(zé)人要針對違章行為、違章處理、思想認(rèn)識進(jìn)行發(fā)言；五是“三違”人員要從思想上剖析違章的根源，闡明對違章和違章處罰的認(rèn)識態(tài)度，并可對不合理違章處罰進(jìn)行申辯；六是同班組職工或區(qū)隊(duì)安全意識差的職工也可以參與旁聽，接受安全意識教育。這樣的人性化處罰不但體現(xiàn)了管理的民主化，而且會讓職工心悅誠服，還給“三違”人員上了一堂深動的安全教育課，其效果是會很好。
（二）深層次地調(diào)查違章人員的思想根源。職工違章后，管理人員不能只對其進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰和不休的責(zé)備，還要查明職工違章或受傷的思想根源，有針對性地給職工提出幫教意見�？梢岳霉び鄷r(shí)間到職工家中進(jìn)行家訪，了解職工的家庭情況，結(jié)合職工的家庭背景給其家屬做好安全思想教育工作，讓職工家屬利用“枕邊風(fēng)”、“父母情”及“子女愿”等形式對職工進(jìn)行安全思想教育。
當(dāng)然，有效提升煤礦職工安全意識的方法還有很多，如：先進(jìn)激勵(lì)法、自我反省法等等，在此就不再一一列舉�？傊踩庾R方式教育要靈活多變，要貼近職工實(shí)際，要親情化、人性化，真正將安全意識教育做到職工的心里去，切實(shí)使職工實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”進(jìn)而到“我會安全”的根本性轉(zhuǎn)變。