社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域
兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法
考情分析
本章主要涉及13個(gè)考點(diǎn)：兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，老年社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，司法社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，優(yōu)撫安置社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，社會(huì)救助社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，家庭社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，社區(qū)社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，企業(yè)社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法，在近幾年考試中考查頻率較高，多以案例題、論述題的形式考查，所占分值為20～30分。
備考指南
根據(jù)往年真題情況，對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域的考查頻繁，基本上每年都會(huì)出題，因此對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域各部分知識(shí)點(diǎn)需要熟練掌握；對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域的考查靈活且全面，以某一實(shí)務(wù)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)而考查其他社會(huì)工作知識(shí)點(diǎn)，比如，以未成年人犯罪考查家庭社會(huì)工作；命題越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，多個(gè)社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行命題，比如，以脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興考查農(nóng)村社會(huì)工作和社區(qū)社會(huì)工作；命題出題形式多樣，有的側(cè)重對(duì)社會(huì)工作者的考查，有的側(cè)重運(yùn)用的介入策略和方法，也有的側(cè)重對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
備考時(shí)既需要掌握各個(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)框架、服務(wù)內(nèi)容、理論視角和主要方法等知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分不同的實(shí)務(wù)領(lǐng)域基本背景和服務(wù)側(cè)重點(diǎn)，以及社會(huì)工作者在不同實(shí)務(wù)領(lǐng)域的角色和作用，也需要理解不同實(shí)務(wù)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，結(jié)合應(yīng)用。在答題時(shí)，要針對(duì)命題的知識(shí)點(diǎn)分點(diǎn)作答，按點(diǎn)作答；要全面理解命題內(nèi)涵，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展；要將其他部分的知識(shí)點(diǎn)合理融入命題作答中來(lái)；要熟悉個(gè)案小組、社區(qū)工作方法等方法，在不同實(shí)務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。同時(shí)，需要注意不可以斷開(kāi)各個(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，不可以將不同實(shí)務(wù)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)混為一談。要注意當(dāng)前城鄉(xiāng)社區(qū)治理、特殊群體(一老一小、殘疾人等)救助服務(wù)、鄉(xiāng)村振興等社會(huì)熱點(diǎn)與實(shí)務(wù)領(lǐng)域的聯(lián)系。
一、兒童社會(huì)工作概述（了解）
1.兒童社會(huì)工作的概念
兒童社會(huì)工作是以全體兒童為工作和服務(wù)對(duì)象，基于兒童的特點(diǎn)及需要，在專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念下運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的手段為兒童提供服務(wù)，目的在于激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
2.兒童社會(huì)工作的類(lèi)型
(1)兒童福利服務(wù)：支持性服務(wù)、補(bǔ)充性服務(wù)。
(2)兒童保護(hù)服務(wù)：預(yù)防服務(wù)、接報(bào)處置服務(wù)、康復(fù)和回歸服務(wù)。
3.兒童社會(huì)工作的特點(diǎn)
(1)專(zhuān)業(yè)價(jià)值理念是兒童權(quán)利。
(2)理論知識(shí)體系獨(dú)特。
(3)服務(wù)聚焦于親職能力建設(shè)。
(4)兒童社會(huì)工作者身份地位獨(dú)特。
(5)兼顧了專(zhuān)業(yè)理想和本土化實(shí)務(wù)路徑之間的平衡。
4.兒童社會(huì)工作的原則
二、兒童社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容（熟悉）
1.促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)
(1)傳播理念和知識(shí)：母嬰保健(婚前保健服務(wù)、孕產(chǎn)期保健服務(wù))、嬰兒早期眼養(yǎng)理念及實(shí)踐、幼兒早教、科學(xué)育兒等。
(2)提供家庭支持服務(wù)：親職輔導(dǎo)、婚姻輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、親子關(guān)系輔導(dǎo)。
(3)開(kāi)展兒童支持服務(wù)：兒童問(wèn)題輔導(dǎo)、兒童的娛樂(lè)和體閑、兒童的社會(huì)化引導(dǎo)等。
2.補(bǔ)充和改善家庭狀況
(1)補(bǔ)充和改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況：鏈接現(xiàn)有政策資源、就業(yè)援助。
(2)補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況：親職教育、“四點(diǎn)半課堂”。
3.救助和保護(hù)兒童
(1)兒童收養(yǎng)服務(wù)。
①送養(yǎng)兒童信息發(fā)布。
②收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭招募。
③收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭評(píng)估。
④收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭培訓(xùn)。
⑤送養(yǎng)兒童與收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭適配。
⑥辦理收養(yǎng)手續(xù)。
⑦送養(yǎng)兒童進(jìn)入收養(yǎng)家庭。
⑧收養(yǎng)后跟蹤回訪。
⑨評(píng)估結(jié)案。
(2)家庭寄養(yǎng)服務(wù)。
①寄養(yǎng)家庭招募
②篩選合格家庭。
③評(píng)審合格家庭。
④寄養(yǎng)家庭培訓(xùn)
⑤兒童與寄養(yǎng)家庭適配，
⑥寄養(yǎng)家庭監(jiān)督與支持
⑦寄養(yǎng)結(jié)案。
(3)機(jī)構(gòu)養(yǎng)育服務(wù)：兒童福利院或社會(huì)福利院。
三、兒童社會(huì)工作的相關(guān)理論（了解）
1.生物學(xué)方面的理論
生物學(xué)理論主要是運(yùn)用進(jìn)化論、遺傳學(xué)等觀點(diǎn)，解釋、說(shuō)明兒童發(fā)展的進(jìn)程、狀態(tài)及特征，重視生物性力量對(duì)兒童個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的主導(dǎo)作用，把兒童的成長(zhǎng)發(fā)展看成是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種現(xiàn)象。其中比較有影響的流派有時(shí)間理論和生長(zhǎng)順序、進(jìn)化論和復(fù)演論、發(fā)展螺旋論和遺傳學(xué)說(shuō)等。
2.心理學(xué)方面的理論
心理學(xué)解釋人的發(fā)展流派有很多，從不同的角度對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、人格等方面發(fā)展規(guī)律進(jìn)行解釋。人格學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉認(rèn)為：人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的生存環(huán)境決定人的行為。人格認(rèn)知理論的代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰，這一理論有兩個(gè)基本概念，分別是基模和適應(yīng)。人格的心理分析理論包括以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派和以榮格為代表的人格派。
3.文化學(xué)方面的理論
文化學(xué)方面的理論有：文化人類(lèi)學(xué)理論，代表人物為美國(guó)的米德；社會(huì)文化理論，代表人物是本尼迪克特。
4.社會(huì)學(xué)方面的理論
社會(huì)學(xué)與兒童社會(huì)工作關(guān)系密切，兒童的成長(zhǎng)發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素，如家庭、社區(qū)、組織等關(guān)系重大。社會(huì)學(xué)方面的理論主要包括：與家庭和父母教養(yǎng)態(tài)度相關(guān)的理論；社區(qū)對(duì)兒童發(fā)展影響的闡述；組織對(duì)兒童發(fā)展影響的理論。
四、兒童社會(huì)工作的主要方法（掌握）
1.基本方法
(1)兒童個(gè)案工作。兒童個(gè)案工作以?xún)和癁榉⻊?wù)對(duì)象，幫助兒童解決困難和問(wèn)題，并預(yù)防產(chǎn)生新的困難和問(wèn)題。同時(shí)，協(xié)助兒童的監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)兒童，促使兒童身心健康發(fā)展。
(2)兒童團(tuán)體工作。兒童團(tuán)體工作以?xún)和瘓F(tuán)體(小組)為對(duì)象，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力程序與團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)技術(shù)，使團(tuán)體中的兒童達(dá)到社會(huì)性的發(fā)展、行為的改變。
(3)兒童社區(qū)工作。兒童社區(qū)工作以社區(qū)為服務(wù)場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)包括兒童在內(nèi)的社區(qū)居民參與，動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)兒童，目的在于營(yíng)造兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境，引導(dǎo)兒童與社會(huì)形成良性互動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
2.具體方法
(1)兒童社會(huì)工作的個(gè)案輔導(dǎo)。兒童個(gè)案輔導(dǎo)是社會(huì)工作個(gè)案工作方法應(yīng)用于干預(yù)服務(wù)中形成的一種服務(wù)方式。它適用于幫助兒童消除和改善在心理和行為方面存在的困惑或偏差，是有效改善兒童個(gè)體的消極情緒、偏差行為和負(fù)向社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)的服務(wù)過(guò)程。實(shí)踐模式包括：
①傳統(tǒng)模式：心理社會(huì)治療、認(rèn)知行為治療、理性情緒治療等實(shí)務(wù)模式。
②新的模式：任務(wù)中心模式、危機(jī)介入模式、人本治療模式、家庭治療模式。
(2)兒童社會(huì)工作的團(tuán)體輔導(dǎo)。兒童團(tuán)體輔導(dǎo)是運(yùn)用社會(huì)工作的小組工作方法，根據(jù)兒童團(tuán)體的特征，組織兒童成員之間進(jìn)行良性互動(dòng)，改善和解決團(tuán)體成員個(gè)體、成員個(gè)體之間以及整個(gè)團(tuán)體在行為養(yǎng)成、情緒管理、創(chuàng)傷康復(fù)等方面存在的問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)干預(yù)模式。
兒童團(tuán)體輔導(dǎo)通常分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，以教育引導(dǎo)和提供資訊為主，其目標(biāo)在于幫助兒童應(yīng)對(duì)在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難或問(wèn)題，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。一類(lèi)是治療性團(tuán)體輔導(dǎo)，為高風(fēng)險(xiǎn)兒童提供行為、態(tài)度或價(jià)值理念的引導(dǎo)和矯正，以及為身心創(chuàng)傷兒童提供康復(fù)服務(wù)，其目標(biāo)在于提升兒童自我認(rèn)同，并能夠在擺脫困境的同時(shí)提升自身應(yīng)對(duì)困境和挑戰(zhàn)的能力。
(3)兒童友好社區(qū)建設(shè)。兒童友好社區(qū)指整體環(huán)境有利于兒童健康成長(zhǎng)發(fā)展的社區(qū)，社會(huì)工作者需要開(kāi)展兒童友好社區(qū)建設(shè)倡導(dǎo)工作，幫助包括兒童在內(nèi)的社區(qū)居民了解并實(shí)踐這一工作，從而實(shí)現(xiàn)兒童友好社區(qū)建設(shè)的理想目標(biāo)。