社會工作實務領(lǐng)域
青少年社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法
一、青少年社會工作概述（了解）
1.青少年社會工作的含義
青少年社會工作是以青少年為工作和服務對象，社會工作者基于青少年成長和發(fā)展的規(guī)律，運用專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進其全面發(fā)展，以使其更好地適應社會生活的專業(yè)活動。
2.青少年社會工作的特點
(1)在價值理念上更突出對青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納。
(2)在社會工作專業(yè)方法方面更強調(diào)在促進青少年自我認同和發(fā)揮群體示范性效應方面的整合性運用。
(3)更加注重在優(yōu)化社會環(huán)境方面的政策倡導。
3.青少年社會工作的原則
二、青少年社會工作的服務內(nèi)容（熟悉）
1.服務青少年成長發(fā)展
服務青少年成長發(fā)展主要包括思想引導、習慣養(yǎng)成、職業(yè)指導、婚戀服務、社交指導等內(nèi)容。
2.維護青少年合法權(quán)益
維護青少年合法權(quán)益主要包括困難幫扶、權(quán)益保護、法律服務、心理疏導等。
3.預防青少年違法犯罪
預防青少年違法犯罪主要包括一般預防、不良行為的干預、嚴重不良行為的矯正、重新犯罪的預防等。
三、青少年社會工作的相關(guān)理論（熱悉）
1.青少年發(fā)展理論的觀點
(1)生物進化理論的主要觀點。生物進化理論假定個體的發(fā)展受自然法則影響，重視生物性力量對個體成長與發(fā)展的主導作用，同時把青少年的生長與發(fā)展看成是個體適應環(huán)境的一種現(xiàn)象，而生長與發(fā)展具有共通性，不受社會文化的影響。
(2)精神分析理論的主要觀點。以弗洛伊德為主要代表的精神分析論在性心理發(fā)展理論、心理社會論、人際關(guān)系論等的闡述中，特別指出“認同作用”對青少年社會化的重要影響。
(3)社會學習理論的主要觀點。班杜拉認為青少年通過觀察歷程就能進行學習，且無須個人親身體驗而直接受到獎懲。這一學習歷程可以概括為四個步驟，分別是注意過程、保持過程、再生過程和增強過程。
(4)認知發(fā)展理論的主要觀點。認知論者重視在人生不同階段思考與認知的特性及改變過程，主要理論有認知發(fā)展論、社會認知論和道德發(fā)展論。
(5)社會文化理論的主要觀點。社會文化理論強調(diào)社會文化決定青少年的人格發(fā)展，青少年的發(fā)展是社會期望的產(chǎn)物。
2.青少年偏差理論的觀點
(1)社會次文化理論的主要觀點。某些人認同團體特有的價值體系，這些價值體系可能與一般社會所能接受的價值體系不僅有異而且不相容。
(2)社會互動理論的主要觀點。社會互動理論關(guān)注越軌者怎樣看待自己、怎樣形成自我印象，并發(fā)現(xiàn)人們通過與他人的相互作用可以學會解釋自己活動的方式，而這種方式對他們今后行為有深遠影響。社會互動理論認為，年輕人變成犯罪者是因為他被認定為壞人，也因為人們不相信他是好人。由此引出的標簽理論認為沒有一種行為是天生偏差的，偏差是要定義的。不同的社會會把不同的行為標記為偏差。
(3)社會聯(lián)結(jié)理論的主要觀點。社會聯(lián)結(jié)理論認為，“人為什么要犯罪”不應是犯罪學要研究的問題，相反，“人何以不犯罪”才是要探討的問題。社會聯(lián)結(jié)理論的核心概念是社會聯(lián)系，社會聯(lián)系四個構(gòu)成部分分別是依附感、承擔感、參與感和信念。
(4)整合理論的主要觀點。整合理論是一種試圖把社會學理論中的不同觀點進行整合的理論，其目的在于力圖避免各個理論存在的缺陷。
四、青少年社會工作的主要方法（掌握）
1.基本方法
(1)青少年社會工作的個案輔導。個案輔導以青少年為對象，按照其基本情況和發(fā)展特點，用有計劃的、系統(tǒng)的輔導和方法協(xié)助青少年，目的在于使其由協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，由自覺轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣幼园l(fā)地自我輔導。
(2)青少年社會工作的團體活動。青少年團體活動是通過各種富有實踐性、趣味性和創(chuàng)造性的活動，激發(fā)青少年的主動性和自發(fā)性，獲得多方面收益。
(3)青少年社會工作的社區(qū)建設。青少年社區(qū)工作以社區(qū)為服務場所，調(diào)動包括青少年在內(nèi)的社區(qū)居民參與，動員社會資源服務青少年，目的在于營造青少年健康成長的環(huán)境，引導青少年與社會形成良性互動，促進其全面發(fā)展。
2.具體方法
(1)危機介入：綜合多專業(yè)合作的方式來協(xié)調(diào)各類資源，運用收寄養(yǎng)、類家庭、中途之家等方式為青少年提供安置服務，對其進行綜合援助。主要適用于可能危及青少年自身和他人生命安全問題而實施的緊急干預策略。
(2)家庭治療：以家庭為介入單位，探索青少年問題背后的家庭結(jié)構(gòu)和互動關(guān)系，來促使家庭內(nèi)在系統(tǒng)改變。主要適用于改善并重建青少年和家庭內(nèi)其他組員的關(guān)系，實現(xiàn)家庭組員之間良性互動。
(3)外展服務：深入青少年經(jīng)常出入的場所，主動與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要，及時聯(lián)系有關(guān)部門共同對處于風險狀態(tài)的青少年進行保護、輔導和安置。主要適用于很少參與主流青少年活動且易受不良影響的青少年。
(4)歷奇輔導：有目的地將青少年帶離安適區(qū)，進入低冒險區(qū)，通過體驗性活動經(jīng)歷新奇，促進青少年自我探索、自我覺察與自我成長。主要適用于幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團隊合作精神。
(5)朋輩輔導：通過發(fā)現(xiàn)、培訓和搭建平臺，組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似的青少年交流互動、持續(xù)支持和互助成長。主要適用于幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持。
(6)向?qū)Х⻊眨涸谏鐣ぷ髡叩亩綄�，受過訓練的成年志愿者或同齡志愿者為青少年提供“一對一”的長期陪伴，通過建立支持性的積極人際關(guān)系促進青少年身心健康發(fā)展。主要適用于引導青少年樹立正向的價值觀和養(yǎng)成良好的行為習慣。